Логопедичні заняття

Саме логопедичні заняття займають особливу роль в корекційній роботі.

Логопедичні заняття проводяться щоденно в позаурочний час, в спеціальних кабінетах за регламентуючим розкладом.

 Основна форма організації логопедичної роботи - індивідуальні, підгрупові логопедичні заняття (2-4 учня з однорідними порушеннями мовлення).

     Зміст корекційно-розвиткових занять, що спрямований на вирішення специфічних завдань, зумовлених особливостями дітей з тяжкими вадами мовлення і реалізується через спеціальні предмети: «Лікувальна фізична культура», «Логоритміка», «Ритміка.                                                                   

      На музично-ритмічних заняттях діти вчаться чути музику і рухатися у певному ритмі, темпі, краще ознайомлюються із довкіллям – звуками живої і неживої природи, шумами, емоційними характеристиками тварин, птахів, об’єктів довкілля, людей, у них поліпшується процес запам’ятовування, розвивається фантазія; коригується дрібна і загальна моторика рухової сфери; артикуляційно-дикційне дихання.

 Заняття ЛФК сприяють виправленню порушень рухової сфери. Учні виконуються вправи з використанням гімнастичних палиць, обручів, м’ячів, працюють на  шведській стінці, тренажерах.

 Сенсорна кімната – це маленький рай, де все вабить, ненав`язливо змушує забути страхи, заспокоює, разом з іншими методами корекції дозволяє підвищити ефективність реабілітаційного процесу.  Спеціальне устаткування, встановлене в ній, впливає на всі органи чуття дитини.

  Вона дає змогу виконувати процедури психологічного впливу та корекції, а саме:

• релаксація, зняття емоційного та м`язового напруження у дитини;

• стимулювання сенсорної чутливості і рухової активності дітей;

• корекція психо-емоційного стану дитини;

• розширення світогляду дитини, просторових уявлень.

  Корекційна робота здійснюється і вихователями впродовж усього дня: на режимних моментах,  фізкультурно-оздоровчих, виховних заходах, самопідготовках, в ході організації дозвілля і відпочинку дітей.

За зошитом взаємозв’язку вихователі планують і проводять індивідуальну роботу по автоматизації та диференціації поставлених звуків. Дихальна гімнастика, артикуляційні вправи, звуконаслідування, складо- та словоутворення є обов’язковим  компонентом кожного заходу.

     Медичним  персоналом  здійснюється  постійний медичний супровід. Двічі на рік проводиться поглиблений медичний огляд вихованців. Розроблено медичну карту здоров'я дітей кожного класу з вказівкою антропометричних даних, діагнозів та фізкультурних груп. Відповідно до плану роботи медичних працівників здійснюється просвітницька робота щодо запобігання захворюваності серед дітей, збереження і поліпшення їх здоров'я на уроках і в позаурочний час; проводяться профілактичні заходи серед учнів різних вікових категорій.

 У школі  здійснюється соціально - психологічний  супровід кожного учня.  Практичним психологом  використовуються  тестові методики, анкети-опитування для обстеження дітей з тяжкими вадами мовлення, проводяться індивідуальні та колективні заняття, бесіди, тренінги та інше. Соціальним педагогом, через співбесіди з батьками або особами, що їх замінюють, вивчення документації, обстеження житлово - побутових умов, встановлюється соціальний статус кожної дитини, оформлюється банк  даних та планується відповідна робота з різними категоріями школярів. Соціально-психологічною службою проводиться також корекційно-реабілітаційна робота, яка спрямована на профілактику правопорушень, бродяжництва, прищеплення навичок здорового способу життя, запобігання проявів насильства у сім’ї.